如何培养小学生良好的行为习惯

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尽力使当事人的言行大方

如向学生介绍毛主席少年时在雨天帮助毛四阿婆收稻谷的故事,

组织学生到医院看一看医生的医德行为,

对1个小学生来说,

学校也可将某月定为行为规范月,

培养学生良好

行为教育应贯穿于学生一日生活中,

例。

那些行为多

喜欢模仿当事人崇拜的人,

妙招不同,教育孩子的妙招可是 同,收到的效果更不同。为了提高家

有的小朋友时常欺负他人等,

常行为规范》

为规范》的其中一条内容,要求学生认真执行;并让班干部组成行为

模仿大

认真读书按时完成作业的好习惯,一次不行,就两次、三次,通过训

培养学生养成良好的行为习惯,为朋友的健康成长打下扎实的基础。

到商店看一看售货员的

并做为模仿的对象。

突然 对亲人粗暴无理,

紧。

朋友养成“主动帮助有困难的人和残疾人”的良好的行为习惯。还有

作为一项长期的常规工作来抓。

小学阶段是行为习惯养成的最初

使学生在从身边的事例中接受深刻的教育,

家庭是教育的重要资源,

学科渗透为妙招,

在是比学会一点具体知识重要得多。

“三岁看大,七岁看老”

指但是无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方

“和雷锋叔叔比童年”

很多很多朋友

总而言之,

正反两面对学生进行教育,

四、讲究妙招、形式多样

按照当事人的意愿,扮演各种角色,通过模仿和想象,创造性地反映现

但是父母以热情、

但是父母

支持和爱护的方

的行为习惯,只在家校公司合作 者携手共育下,并能收到事半功倍的效果。

具体、形象的特点,对学生具有很大的说服力、更强的感染力,对他

树立榜样,

评,往往只会是事倍功半,甚至起到反作用。很多很多,根据小学生的这

服务行为,再去看守所看一看,让教官讲一讲犯人为那些犯罪,犯罪

练直到巩固为止。

应从点滴小事抓起。

行为习惯的热情。

由,及时教育,帮助改进。必须草率了解,不管不顾,应把它作为良

也是两当事人品行的外在表现。

童有无具备良好的思想品德,关键是他的日常行为有无合乎规范要

激发朋友养成良好

榜样是活的教科书,

就会使孩子建立起有有一种助人为乐的心理倾向。

怎么才能 才能 培养小学生良好的行为习惯

教育引导的主要目的是提高学生的思想认识,

比较系统地给学生讲清道理和

我做教师多年始终注重当事人的行为习惯,

引导

著名的教育家叶圣陶先生说过,

孩子长期与家人相处,

将行为习惯教育渗透到各课教学中,使学生在不

抓住生活中的各种教育因素进行随机教育,随机

结合相关的生活实例对他进行疏导。

们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、

改变了的不良习惯,逐步转变为遵纪好学的好学生 。

通过游戏活动,

环境、家教氛围悄然形成。

有助习惯形成。

并能形成。很多很多,我根据学生的实际具体情况,每周选着《小学生日常行

境创设和榜样引导为基础,唤起学生行为意识,以日常生活、随机教

以革命领袖为榜样教育学生。

行为习惯的但是,

应做出正面的表率等。家长们从中深受启发,共同,有有一种新型的家庭

使学生养成良好的行为习惯,这是一项长期的、细致的、塑造人

根据朋友善于模仿的一点特点,

在日常的学习生活中,

好习惯,实际上可是 提高了学生的素质。

三、家校配合,同步培养

还要

列宁说:

浪费东西和不爱劳动的大问提,

学生长期不懈的努力。教师应从细微人手,激发学生内在感情说说说说,以环

做到晓之以理,动之以情。当学生有不良行为,如:有的小朋友突然

庭教育质量,提高家长的素质,朋友通过校讯通,定期开展专题性宣

此,教师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着及其深远的影

是学生成长的重要环境。

指导作用。

渐渐

拜的人,很多很多教师是学生最突然 、最直接的模仿对象。有点硬是低年级

立在日常生活中,教师应多观察了解学生,多与学生沟通联系,发现

得体,给孩子们树立好的榜样。

规范检查小组,

一点上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生,可不都能否 在

教育具体、生动、形象,有很强的说服力,非常适合儿童。对学生的

学生日常行为规范》

学习习惯、良好的生活习惯,进而养成有有一种良好的思想品德修养,实

运用学生身边的典型事例,

彭某清楚地认识

使朋友在榜

样是在学生中产生的,

,这句话足以体现了思想品德行

的基础工程。我认为可不都能否 从以下几方面着手:

我在课堂上、班会上、活动中,有的是 求学生严格按照《小学生日

、深入实践

教育可是 要养成习惯。

但是对学生一味地进行指责批

学生理解和接受,并激起上进心,使朋友自觉模仿形成习惯。

还要经过较长时间的反复练习

好的家庭教育环境,如:家庭成员之间应和睦相处,家长在孩子眼前

它是小学生良好行为习惯的重要途径,

响。

漫,上课常常迟到。让人多次找他谈心,耐心地给他摆事实讲道理,

人是孩子的天性,

在学校教师是学生最崇

求。俗话说:

象,朋友结合各科教材,利用形式多样的妙招,将行为习惯的培养渗

从一点宽度说,

对学生严格要求反复训

应当

二、树立典范,身先垂范

育、

班上选出“学习之星”

养成有有一种良好的

从而达到培养学生良好行为习惯之效果。

教育时常所处误区的现

有助了学生良好行为习惯的养成。如我班的彭某,生活作风拖拉、散

不应该怎么才能 才能 做。为了增强活动效果,朋友组织开展角色游戏,让学生

行教育疏导,让学生明白当事人该做那些,不该做那些。但是,有效地

小学生有点硬

的下场结果怎么才能 才能 。

哪几个谈话但是,

言一行一举一动直接影响着孩子。

拿别人的东西,

在培养学生

反纪律或不遵规守矩。

实生活,从而,潜移默化地规范了学生的行为。

由组长负责将当天的具体情况记录下来,

其次:

所谓习惯,

为习惯在小学阶段发展中的重要性。

些结构,我常常利用正面引导、表扬典型事例、找个别谈心等形式进

规范儿童行为,

为什么在么在让,

培养了学生的良

的学生,往往把教师看成完美无缺的人物,一切有的是 向老师学习。因

阶段,也是最关键时期,为什么在么在让,加强儿童良好行为习惯的培养,有助

。让学生走出去,亲自看一看,做有意、有机、有

培养朋友按时上学、

好的教育但是。

认真听课、

式。作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要

首先:

家庭成员对孩子的影响是非常大的,

我在班上开展了

、随机教育。

是用学生中的榜样教育学生的良好行为。

再次:

随机教育建

练,学生就习惯成自然。很多很多应该注意使学生事事时时严格执行《小

学生的良好行为习惯的形成未必一朝一夕之成,

使学生逐步提高认识。

“劳动之星”

每当这时教师要问清缘

的要求去做。

学生往往会自觉不自觉地违

希望从具体的人身上找到学习的目标,

作为评比的妙招,

透到各科教学中,收到了良好效果。如:针对一点同学不爱惜文具、

榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。

列宁小但是的故事,引导朋友养成不说谎话,诚信待人的良好习惯。

有奖有罚。

儿童行为能力的提高非常重要。

在独生子女不断增多,

孩子就但是厉声说话或动手打人。

“榜样的力量是无穷的。

真正

感、有效的渗透。既让学生都看正面的事例,又让学生都看反面的事

,长期坚持不懈,为什么在么在让要督促检查,必须忽松忽

“文明之星”等等。但是那些榜

同的教育内容中,不同的教育形式下,接受良好的行为习惯。针对现

如在班上多表扬

要注意教师有有一种所起的榜样作用。

在一点具体情况下,

式对待孩子,

家长对朋友娇生惯养,

良好习惯的形成有的是 一朝一夕的,

一、教育引导,晓之于理

次反复,就会形成有有一种习惯,难以改掉。以上表明,每个家庭的生活

朋友表现出来的良好行为更容易被一点

以及那些不良习惯但是给当事人带来的负面影响,

样的鼓舞下,养成良好的行为习惯。

要求,

、学科渗透

行为是有有一种有目的的实践活动,

传,讲解家庭教育的重要性,指导家长应怎么才能 才能 教育孩子,怎么才能 才能 创设良

“和雷锋叔叔比思想、比行动”的活动等等。

具有生动、

它还要不断地给予督促与引导,

家长的一

准时回家、

到当事人的不足,

大问提及时避免避免,

让学生知道应该怎么才能 才能 做,